简介：内容摘要：识字教学是语文教学的起始阶段 , 探索农村低年级随文识字的有效方法，激发学生探究文字的奥秘的求知的心，让学生有“我要识字”的强烈愿望，让学生在快乐中识字。

简介：摘要：小学生学习汉语的基础是识字。在低年级小学语文教学中，素养教育是语文教育的核心。小学生的所有语言技能都取决于识字。为了加强小学低年级学生的识字能力，教师应使用有趣的识字教学方法，激发学生对识字的兴趣，使学生能够通过生动有趣的教育活动快速掌握新字词的识字能力，提高他们的观察能力。并且具有独立思考的能力，从而有效地提高素养教育的效率。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”基于低年段学生的身心发展特点，识字教学需要结合学生的生活经验，运用多种识字方法和形象生动的教学手段，创设情境提高识字效率。基于此，本篇文章对如何有效展开小学低年级语文识字教学进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘 要：近年来，我国教育事业蓬勃发展，为了适应不同种类的教学，有多种教学模式被催生出来。对于小学语文识字教学而言，传统的教学模式过于死板，因此创新教师的思维和课堂模式，有利于学生提高对语文的兴趣，提高学生的阅读能力。在识字教学时利用儿歌，可以降低语文识字教学的教学难度，使识字教学变得更加具有趣味性，提高授课的效率。基于此，本文将探讨在小学语文识字教学中儿歌的促进意义，浅谈如何利用儿歌来开展小学语文识字教学。

简介：【摘要】小学阶段是学生智慧积累的黄金时期，因而小学教育必须充分得到重视。小学阶段也是学生掌握学科基础知识的重要时期，这个阶段虽然学习任务很简单，但都是各学科的基础，对各学科以后的学习奠定了良好的基础。

简介：摘 要：识字教学是小学语文教学中的一项基础性内容，帮助学生学习汉字，促进学生语文素养的强化，进而更好地学习中华文化知识。就情境化课堂识字教学的价值进行阐述，进一步探究小学语文情境化课堂识字教学的有效策略，旨在全面提升小学语文识字教学质量，促进学生识字能力的不断提升。

简介：摘要：在教学改革背景下，要求教师通过不同维度更新和完善课堂中的教学环节。在小学语文识字教学过程中，教师也应将思维导图模式引进课堂，通过思维导图强化学生在识字学习过程中的思维结构，以思维导图的特点优化学生的学习过程，让课堂教学内容以精彩化、清晰化的形式呈现在学生面前。思维导图的应用有助于强化学生的思维意识，会让学生理解汉字、认识汉字、了解汉字背后的内涵，促进学生成长。基于此，文章中主要分析了思维导图在小学语文识字教学中的应用。

简介：摘要 ： 众所周知，识字教学是小学语文教学的重中之重 , 认识更多的汉字能有助于学生更好的理解词句、理解文章，是阅读和写作的基础。然而，当下 的小学语文识字教学仍有很多欠缺之处，学生学得费力的同时 ， 老师也没能省心一点。所以找到合适 的 小学语文识字教学的方式方法 , 对提高识字教学质量 , 增强学生识字能力具有重要的意义。

简介：摘要：自古以来就有读书认字的说法，读书所指的范围比较宽泛，而识字所指的目标就十分固定了，由此可见，识字学习在学生整个学习生涯中的作用，学生没有识字基础的话，其他一切都是妄谈，因此在小学这个学生学习生涯的初始阶段，就要让学生把识字这个基础打好怕，而传统的识字教学又太过枯燥，因此，如何有效的将识字教学融入小学日常教学中，就是本文讨论的主要内容。

简介：摘要：小学时期是学生学习汉字的关键阶段，我国汉字文化博大精深，汉字在我国是基础之一。我国小学生识字量在1900左右，依据很多实验调查发现，很多的小学生厌烦学习识字，主要原因就是感觉在识字的过程中太过于枯燥乏味、缺乏学习汉字的兴趣，所以导致小学生学习汉字的过程非常艰难。近些年来，小学识字教学获得了很大进步，通过当下实践教研中，发现当前识字教学中还存在着很多问题，有教师存在的教学方式问题；以及教师的教学理念落后。所以打破此种识字困境，扭转识字教学教学僵局，开展新的识字教学模式迫在眉睫。

简介：摘要：小学语文低段识字教学是小学语文教学中的重要组成部分，其教学效果对于学生的识字教学来说显得比较重要。在小学语文低段识字教学之中，采用趣味渗透的教学方法，可以有效地提高整个课堂的教学效率。本文论述了趣味识字教学的重要作用，指出在小学语文低段识字教学中采用趣味渗透的方法，以供大家参考。

简介：摘要： < 正 > 识字是阅读和习作的基础 , 也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中 , 教师应开创新的识字方法 , 运用多种途径激发学生的学习兴趣 , 充分调动学生的积极性和主动性 , 并教给学生识字方法 , 培养识字能力 , 努力提高识字效率。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是其基础内容，可以使小学生提高识字水平，为其他知识教学打下基础，识字教学与写作教学和阅读教学是相辅相成的，所以教师应对识字方法进行研究。随着新课改的执行，很多学校都在采用情境化教学法，情境化教学法对各个年级的教学都能起到积极促进作用，为了使小学生提高识字能力，本篇文章针对小学语文教师如何将情境教学法融入到课堂中展开论述，希望能为小学生带来福音。

简介：摘 要 :识字教学是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容之一。学生通过多识字、早识字可以及时进入汉字阅读的阶段，从而进入一个丰富多彩的文本世界。但是由于一些老师对新教材掌握得不到位，使得小学识文识字教学出现了方法单一的错误。为了更好地教学生识字，教师应该寓教于乐，激发学生识字的兴趣。

简介：摘要： 中国的汉字历史悠长，从形声字到会意字都凝聚着祖先的智慧， 汉字的演变过程也 充满了艺术。 低年级的汉字教学也与情境教育分不开。

简介：摘要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字教学效果对语文核心素养的培养具有直接影响。识字是学习语文和其他学科的基础，所谓万丈高楼平地起，扎实的基础至关重要。小学阶段是学生系统学习语文知识的初始阶段，识字教学作为语文教学中的一项基础内容，教师必须重视识字教学对学生未来发展的影响，积极探究识字教学策略，教会学生识字、写字，并且会用字、用好字。

简介：摘要：小学生活对于学生的学习非常重要，也是他们最宝贵的时期，因为小学阶段的基础学习是进一步进行语文写作和阅读的前提。小学语文教育的主要目的是帮助小学生打好基础，但是传统的语文学习却很无聊。我们需要结合小学生的兴趣特点，选择一种满足小学生需求的教学方法。只有在当前有基础的情况下，才能提高写作的质量和水平。如果要提高小学生的基础语言学习水平，就必须提高他们的认知效率，提高他们的识字和记忆速度，并帮助小学生解决识字问题。本文结合了实际的教学经验。我对小学语文教学中的识字方法提出了自己的见解。

简介：摘要：小学低年级阶段的语文教学中识字教学具有比较重要的作用，学生在这一阶段的学习中很好的学习汉字，对于学生以后的学习与生活等发展具有比较重要的作用，但是在以往的教学中我们可以看出，当前的小学低年级语文教学中识字教学是一个重难点，在教学过程中也会存在比较多的问题。因此，小学低年级语文识字教学中教师需要制定科学的教学策略，激发学生们在语文学习中识字学习的兴趣，从而有效提高小学语文识字教学效果，本文就小学低年级语文识字教学中有效教学策略展开了分析。

简介：摘要：在小学低段语文课堂教学中，识字教学课程是关键的环节，也是小学生学习语文知识的根基。尤其在新课程改革下，小学语文教材中的识字教学中加入了更多的教学编排，需要教师关注教材识字单元的字类划分、编排意图、汉字笔画、偏旁识字等内容，并关注学生识字认字过程中的兴趣点和阶段性学习需求，从而把识字教学方法运用到课堂教学实践中，促进识字教学实效性。本文即以小学语文识字教学中的五个关注为研究重点，指出统编版教材中的识字教学要求。

简介：【摘要】小学阶段的语文教学大部分是以识字教学为主，识字是学习语文的首要任务，也是学习课文的基础。处于小学低中端的学生，年龄较小，识字能力较差，也缺乏努力学习的意识，但是此时却是他们思维想象能力的巅峰。因此老师在教学时要充分了解他们的心理发展特点，在教学中采取形象思维教学方法，让学生爱上汉字，与此同时，注重汉字自身蕴含的文化价值，摒弃传统教学中以课本内容为中心的思想，通过多种教学方法进行故事识字教学。