简介：【摘要】：教育的本质不是灌输，而是点燃、是激励、唤醒和鼓舞。可现实的教育里，又能有多少个孩子有幸遇到教育中这样的的“育人者”？遇到了哪些改变了他们命运的“指路明灯”？

简介：摘要在社会发展的过程中，语文教育所发挥的作用是绝不能小视与替代的。语文教育应从娃娃做起，使学生打好成长基础。当然因小学生年龄小，故在实践教学中，应选用契合学生成长规律、年龄特性的做法。在学生产生强烈向往与欲望以后，语文教育的价值与功能才能够得到突出性展现。对此有必要运用激励教育，在激励教育的作用下，改善课堂枯燥的问题，营造良好、和谐的班级氛围环境，提高学生的语文学习质量与效果。

简介：摘要在社会发展的过程中，语文教育所发挥的作用是绝不能小视与替代的。语文教育应从娃娃做起，使学生打好成长基础。当然因小学生年龄小，故在实践教学中，应选用契合学生成长规律、年龄特性的做法。在学生产生强烈向往与欲望以后，语文教育的价值与功能才能够得到突出性展现。对此有必要运用激励教育，在激励教育的作用下，改善课堂枯燥的问题，营造良好、和谐的班级氛围环境，提高学生的语文学习质量与效果。

简介：摘要一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。笔者认为，只要学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。为了做好班级管理工作，笔者在班主任工作实践中

简介：灌输式教育在今天教育发展中已经上升到“范式”的高度，灌输式教育在方法论意义上更多地表现出负面的价值，在实践中表现为强制性和封闭性。因此，在范式的高度上，灌输式教育很大程度上已不具合理性。游戏式教育是对灌输式教育的纠偏。游戏式教育是游戏精神与游戏形式在教育领域中的渗透，它不是一种具体教育方法的应用，而是在方法论意义上追求成为一种教育“范式”。从这种意图看出，游戏式教育是作为灌输式教育的对应物出现的，它强调自由与开放。这就注定游戏式教育要以补充、制衡乃至证伪灌输式教育为起点来证明自身的合理性。

简介：学习激励机制弱化，学生的学习动力不足是影响高职高专教育人才培养质量的一个突出问题。加强引导和激励，确立正确的学习动机，强化学习的内外激励机制是解决这一问题的有效途径。

简介：摘要目的分析回馈教育联合激励式心理干预对腹腔镜胆囊切除术患者的应用效果。方法选取2017年3月至2019年9月于蒙阴县人民医院行腹腔镜胆囊切除术的160例患者作为观察对象，按随机数字表法分为对照组和观察组，每组80例。对照组男46例，女34例，年龄（46.43±6.75）岁；观察组男43例，女37例，年龄（47.85±6.42）岁。对照组患者实施常规护理及心理干预，观察组患者在对照组的基础上实施回馈教育联合激励式心理干预。比较两组患者术后恢复情况、自我感受负担（SPB）评分、负性情绪评分及生活质量综合评定问卷-74（GQOLI-74）评分。结果术后，对照组患者肛门排气时间为（40.53±4.38）h、术后下床时间为（2.37±0.85）h、疼痛评分为（5.13±0.62）分，观察组患者肛门排气时间为（35.88±5.67）h、术后下床时间为（1.84±0.79）h、疼痛评分为（4.89±0.47）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）；干预后，对照组患者因情感因素、身体因素、经济因素产生的SPB评分分别为（29.68±2.38）分、（30.18±3.83）分、（34.23±3.97）分，观察组分别为（24.46±2.56）分、（25.36±2.71）分、（30.18±4.53）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）；干预后，对照组患者焦虑自评量表（SAS）评分为（48.26±5.18）分、抑郁自评量表（SDS）评分为（46.52±5.73）分，观察组患者SAS评分为（42.54±4.35）分、SDS评分为（40.29±4.82）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）；干预后，对照组患者疾病知识、身体状况、社会功能、生活状态评分分别为（60.13±8.81）分、（63.59±8.28）分、（68.84±8.13）分、（69.58±10.75）分，观察组分别为（73.25±9.12）分、（74.65±8.54）分、（81.23±10.07）分、（82.37±11.14）分，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论回馈教育联合激励式心理干预能促进腹腔镜胆囊切除术患者术后恢复，有效减轻患者SPB，缓解负性情绪，进而提高生活质量。

简介：

简介：摘要：目的：分析自然分娩护理中激励式护理的应用价值。方法：从本院妇产科中择取63例自然分娩产妇，共同参与摸球确定分组（1-63号），被划分到对照组的产妇（奇数球）均接受常规分娩护理，被划分到观察组的产妇（偶数球）均接受常规分娩护理联合激励式护理，分析相关结果。结果：护理前无差异护理后观察组焦虑、抑郁评分更低且护理满意度更高（P

简介：德育教师要关怀每个学生身心的健康发展，特别是关注那些在校情绪表现较差的学生，及时帮助他们顺利地走出灰色情绪状态。这些学生大都是因为学习遇到困难、竞争或考试的心理压力；学习方式方法的单调；人际交往困惑，思维方式失调：家庭亲人不顺等。要对症下药以利解决问题。针对学生的不同认知方式与气质类型，进行激励教学。

简介：〔摘要〕近年来，在新课改的推进下各学校教材和教学方式都在逐步改善。初中数学教学中，繁琐计算题及多步推理论证题的减少使多数学生对这一学科不再反感，但怎样进一步促进学生的学习兴趣还有待解决。笔者通过多年的探索，总结出了一套“激励式阶梯教学法”并在此与大家分享。

简介：摘要激励式评价是新课程理念的一个重要组成部分，它可以营造教学气氛，激发学生参与学习的热情，是沟通师生活动的纽带。本文阐述了体育课堂教学中激励式评价的重要性，并结合实例，提出了富有一定理论基础和实践经验的对策。

简介：内容摘要：  小学阶段学生进入的少先队，是在党的领导下，由共青团直接领导的少儿团体，是建设中国特色社会主义国家的后备力量。加入少先队对学生来说是一件非常光荣的事情，需要少先队员珍惜。构建一个阶梯式成长激励体系，非常必要的一件事情，可以增强少先队员的光荣感。在本篇论文中主要讲的是构建阶梯式成长机制，来增强少先队员的光荣感。

简介：摘要：激励式评价是发挥学生主体作用、增强学生快乐学习体验的一种有效方法。在提效提质追求实践中的数学老师实践应用这种方法更可使每个学生都可良好发展。本文探讨了激励式评价在数学课堂上实践应用的必要性、多样化和教学意义。

简介：摘要：小学数学教师要成为一个了悟心理学的教师，并且能在开展教学工作的同时，把握好学生的心理问题和学习难题，做到因材施教、契合实际，又能让更多的学生化解自己的学习难题和学习压力，并且始终保持着一种热爱学习、热爱奋进、坚韧不拔、及时提高的学习状态和思维状态。适当的激励对于学生是有好处的，自然，教师同时要找到合适的模式和方向，又能发好力度。对于学生而言，自己要把自己看作是一个自变量，相信体内存储着的无尽潜能。

简介：【摘要】目的：探讨自然分娩护理中激励式护理。方法:本次研究选择我院2021年6月~2022年7月收入的88例产妇，采取随机分配的方法，分为对照组44例使用常规护理；观察组44例使用激励式护理。对比两组患者护理后的分娩结局。结果：对照组产妇自然分娩率明显低于观察组，有差异性具有统计学意义P＜0.05；对照组的剖腹产、产后出血、胎儿窒息率略高于观察组，但无统计学意义，P＞0.05。结论：在产妇分娩时使用使用激励式护理可以提高产妇自然分娩率，值得广泛应用。

简介：摘要：目的：评价新冠肺炎患者护理中放松式和激励式心理护理作用。方法：取84例试验样本（即：我院2020.01-2021.02接诊新冠肺炎患者），随机分组后分别行放松式、激励式心理护理（n=43，试验组）和常规护理（n=41，常规组），对比SAS、SDS、 Herth评分。结果：常规组SAS、SDS护理后降为（50.17±4.62）、（48.79±4.35）分，比试验组（45.70±4.88）、（44.26±4.90）分低，同时，试验组 Herth 希望评分皆高于常规组，P＜0.05。结论：新冠肺炎患者护理中采取放松式、激励式心理护理可提升患者希望水平，改善其心理状态，值得借鉴。

简介：摘要：如今大多数教师不再执着于传统的教学模式，而是采用激励教育模式完成日常的教学工作。对学生进行合理的激励是对学生的一种带动模式，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够有效培养学生对语文知识学习的兴趣。在小学语文教育中合理采用激励教育模式能够大大提高日常的教学效率，也能够有效保证课堂的教学效果，帮助学生全身心的投入到语文学习当中。

简介：摘要：新时期，我国教育发展也步入了新的阶段。随着我国教学质量的提升，新型的教育模式也在不断衍生。国家教育部门在新课改的政策指标中提出，加快变革教师的教育形式，激励学生进行深入探究，树立自觉学习的良好意识。然而，对于小学阶段的学生而言，内在的学习动力较弱，需要教师给予一定的情感支持与激励作为外在动力，帮助学生维持良好的学习情绪，提高语文教育的整体效率。本文就激励教育模式的基本内涵进行概述，探究出小学语文有效应用该模式的策略并展开论述。

简介：摘要：小学教育中班主任教师要深刻认识到，激励教育的重要性，和有效性。班主任在日常的教育管理中运用激励教育可以帮助学生在激励中建立目标，激发学习和成长发展的动力，使学生在充满愉悦感和成就感的状态下学习成长，从而显著提高其学习效率，也使得班主任的教育工作事半功倍。本文分析了小学班主任在教育工作中实行激励教育的具体方式方法，以供大家参考。