简介：摘要：幼小衔接需要园校共同发力，为了更有效做好幼小科学衔接工作，幼儿园和小学要积极构建联合教研长效机制，共商、共谋、共议，通过研环境助衔接、研课程促衔接、研习惯保衔接、研智育稳衔接，用教研的力量为幼小双向科学衔接提供有力的支持。

简介：摘要：幼儿从幼儿园生活过渡到小学环境，将会在场景转换中面临挑战，不利于幼儿的身体心理、学习发展，当前存在幼小衔接处理问题，对此，本文主要围绕幼小衔接来展开，基于双向奔赴新型理念，深入理解双向奔赴的含义，提出合理的幼小衔接方式，为幼儿提供自然的衔接对策，让幼儿可以顺利跨进幼儿园，在短时间里适应小学对应安排。

简介：摘要：

简介：摘要：儿童的发展轨迹与其早期在学校的经验密切相关，幼小衔接的经验会对儿童未来的兴趣、发展和成就等方面造成持续很长时间段的影响。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出，要遵循儿童身心发展规律和教育规律，建立起幼儿园与小学科学衔接的长效机制。幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，学龄前幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，实现高质量的幼小衔接，是幼儿园和小学面对的共同课题。基于此，本篇文章对从儿童视角出发，搭建幼小衔接双向桥梁进行研究，以供参考。

简介：

简介：摘要：幼小科学衔接可助力幼儿更好地适应小学生活，亦建构了学前教育与小学教育之间的过渡桥梁。基于当前幼小衔接工作实践工作现状，通过分析研究当前幼小衔接存在的问题与原因，了解幼小科学衔接中双向多维深度互动的重要性。在此基础上提出了双向多维深度互动推动幼小衔接的原则：整体性原则、协调性原则、双向性原则、系统推进原则和规范管理原则；并进行了实践探索，要求幼儿园和小学通过合作开发衔接课程、身心、生活、学习和社会多维度的推进衔接、建构幼小衔接教研共同体以及家校社协作等策略，促进幼小衔接工作的科学性和有效性，帮助儿童更好地适应小学生活，实现全面发展和终身发展。

简介：摘要：本文研究的区域协作推进特指朝天区教科局，朝天区辖区学校、幼儿园、家庭等多方力量，共同发力推动我区幼小衔接工作。

简介：摘要：幼小衔接教育能够为幼儿未来的学习打好基础，但是一直以来幼小衔接教育的整体质量较低，很多幼儿走进小学之后进入学习状态较慢、学习效率较低，甚至打击了学生参与学习的热情，严重影响着学生未来的学习与发展，所以在幼小衔接教育中教师应创新教育方式，增加和幼儿互动的机会，通过互动了解幼儿的学习能力、学习特点等多方面因素，提高幼小衔接的整体质量，保障幼儿未来的学习与发展。下面本文将对幼小双向互动中幼小衔接教育有效开展的策略进行研究。

简介：摘要：小学教育与幼儿园教育存在一定的差异，无论是从学习压力还是从学习难度方面而言，小学压力无疑要有一定的提升。这就使得一些幼儿在进入小学以后需要较长时间才能适应小学的学习生活。但是在这一过程中，孩子需要经历较多的困难，很多孩子在进入小学以后会因此造成学习兴趣下降，甚至对学校产生恐惧感。但是，如果在进入小学之前就做好衔接工作，然学生无论从心理还是从技能等方面都能够有所提升，在进入小学以后就可以很快的适应小学的学习生活，从而获得良好的学习效果。本文将从小学和幼儿园双向衔接的相关内容进行分析研究，以期为幼儿园和小学的衔接工作提供有效的参考。

简介：

简介：党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家全局高度,对意识形态工作做出了一系列重要论述,提出许多新思想、新观点、新论断,形成了他具有远见卓识的意识形态观.论文试图从意识形态工作的定位、任务、性质、方针、方法、领导等方面多维度地对习近平意识形态观作学习性探析.

简介：【内容摘要】 课程是我们实现幼儿园教学目标的重要方式和手段。课程质量是保证教育质量的前提,也是提升教育质量的重要杠杆。幼儿园的管理应该把着眼于幼儿园园本课程方案的设计

简介：德育目标，即德育的预期结果。它是学校德育工作的出发点和落脚点，制约着整个德育活动的开展。如果没有明确的目标指导，不仅会造成学校德育实践的盲目，也会影响到学生的成长与发展。因此，在结合改革开放30年来我国中小学德育实际情况的基础上，对德育目标的价值维度进行理性的思考，改正现行德育目标存在的问题，对减少德育工作的盲目性、增强中小学德育的实效都是非常必要的。

简介：＂教材无非就是例子。＂本文提出,为了凸显教材＂范例＂的真实效能,教师要据本研磨,探寻作者独到的观察视角;辨析对比,洞察作者灵动的表达顺序;品析体悟,品咂作者创意的奇妙情节。

简介：从要素驱动走向创新驱动，其标志是经济增长的主动力不是依赖于要素的投入，而是来源于创新的作用。深圳的经验表明，实现这种转变是“一篮子”相互耦合相互促进的要素共同影响的结果。包括人才资源及其激励、创新型企业阵容、研发机构、研发投入、专利申请及授权、创新型金融、国际中高端产品市场份额、创新型经济规模、有效市场和有为政府等。促进创新要素的增长，使之成为一种新的社会经济现象，是制度安排和公共政策的关键。

简介：人文教育的忽视是现代大学教育的重要缺陷之一，人文教育的不重视得到了各个国家教育领域的高度关注，语言教学为国民教育当中人文教育的基本途径，于是在英语教学之中，要改变传统的教育理念，改变教学内容，在讲述目的语国家人文背景知识的同时，注重本土文化的渗透，注重学生人文精神的培养，使得英语教学和人文教育融合，进而使得学生的人文素养得以提升。

简介：幸福是一种主观的心理体验。界定教育中的幸福则要从教育的本质入手，教育是一种双向的交流活动，教育的幸福要从人际关系中去寻求。成就感是教育中幸福的关键所在。教育过程幸福和教育结果幸福一起构成了教育幸福的二重维度，教育过程幸福是结果幸福的必要条件。教育结果的幸福是一种应然的追求，而非一定能够达到的实然状态，教育过程幸福则是现实的必然要求。

简介：语法隐喻是语义层在词汇语法层的重新联接与投射。语法隐喻的界定与阐释存在共时与历时两个互补维度。本文以语法隐喻的最典型体现形式——动词名物化现象为例,借助英汉语料库进行了共时与历时对比研究。研究发现:1)从共时角度看,动词名物化不是一个两元的跨类,而是存在大量中间类型的连续统;2)许多表达事件过程的语义常体现为名词,但并不存在动名转换;3)从历时角度看,动词名物化常包含名转动、动转形、形转名等多个过程。总之,语法隐喻现象在不同的层面受到语言类型、认知方式、社会功能等多种因素的促动。

简介：几个大国近年频频关注非洲,形成一轮"非洲热"。历史上也曾出现过一次"非洲热"。文章分析了两次"非洲热"的现象及其实质,并以本次"非洲热"中的美国、欧盟、日本、俄罗斯、韩国等国家对非洲的战略及政策进行了辨析。最后概要梳理了中国与非洲的关系,对其进一步发展提出了看法。

简介：［ 摘 要］ 目前评价学生数学学习情况，主要通过“解决问题“测验，这样评价方式往往有失偏颇，我们需要多维度评价学生的数学学习情况，综合了解学生的掌握情况。本文通过介绍四种多维度的评价方法，以及学生的数学学习情况的情感评价。 旨在为 教师评价学生的数学学习情况提供一些启示。