简介：阅读教学呼唤“慢”的艺术，需要耐心地等待，不能急匆匆地一往无前，“来不得半点儿急躁”，不可揠苗助长，教学节奏不能太快，应该充分发挥等待的价值，以便一步一个脚印，期待全班学生花开灿烂，等待课堂教学呈现出不曾预约的精彩。

简介：在新课标理念下，小学语文阅读教学课堂要从异化中回归，从浮华的误区中走出来，回归文本，回归课堂，充分运用静默艺术，培养学生的倾听习惯，使其学会潜心会文、赏析品味，提高动手实践的能力，从而达成教学目标。

简介：新课程标准要求小学语文课堂阅读教学要关注学生个性发展，紧密联系现实生活，充满人文关怀和生命活力，注重问题探索，形成较强的知识魅力。如何改进阅读教学，有效提升阅读质量是当前必须迫切解决的一大问题。笔者结合小学语文阅读教学的实际，提出了完善小学语文阅读课堂教学的一些方法，取得了较好的教学效果。

简介：群文阅读，就是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。

简介：教师有意识地依据教材,抓住重点有感情地范读,有目的地指导朗读,要加强个性化阅读,克服指导学生朗读时把注意力主要放在重音、停顿、语调等技巧上,且用同一处理方式,使朗读浮于表面,成为“表演性朗读”.因此,指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节.

简介：本论文探讨了小学语文课堂教学关于群文阅读精读与略读的辩证关系以及实施策略。

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简介：《旧唐书·封敖传》载:“敖构思敏速,语近而理胜,不务奇涩,武宗深重之.尝草《赐阵伤边将诏》,警句云:‘伤居尔体,痛在朕躬.’帝览而善之,赐之富锦.”封敖是唐武宗时秘书官员.会昌初(约公元841年至846年)以员外郎知制诰,入为翰林学士(起草机密诏令),拜中书舍人(起草正式诏敕).他写的公文深受武宗皇帝看重和赏识.正如他写的《赐阵伤边将诏》一样,他的公文用语确实通俗易懂,朴实自然,

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简介：8月27日，江泽民总书记在东北三省党的建设和“十五”期间经济社会发展座谈会上谈到党的事业是一个统一的整体时，明令全党要树立大局观念，处理好个人与国家、局部与整体、眼前与长远的关系。他明确指出，能不能正确处理局部与全局的关系，能不能认真贯彻中央的路线方针政策，是对一个班子和领导干部的最好考验，是衡量是否懂政治、讲政治的重要标志。古人云：“不谋全局，不足以谋一域”，这是一个重要原则。他大声疾呼：要增强全局观念，自觉在大局下行动，保证中央政令畅通，坚决维护全党的坚强团结，维护社会主义国家的集中统一!

简介：“什么叫领导?简单地说。‘领’就是带领。就是走在前边。干在前边。身先士卒。‘导’就是引导、教导。只有‘领’好了。‘导’才能起作用。自己满脸脏东西。怎么号召人家讲卫生?你在台上讲人、人在台下讲你。你讲的还管什么用?”

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简介：语言是人们沟通交流的重要手段.语言表达得准确与否,直接关系到交流质量的高低,而一语多义则是沟通交流的大忌,它会把读者引入岐途.因此,对一语多义现象进行探讨,在语言运用中力避多义现象,对于提高语言交流的效果具有十分重要的意义.一、一语多义的概念和特征一语多义是指同一语句同时含有两个或两个以上意义的语言现象,又称“岐义”或“一语多解”.它具有以下特征:(一)同一语句表达了两个或两个以上的意义.

简介：公文语言要求简约,即以最少的文字表达尽可能多的内容,做到“辞约而事丰”,如陈子展在其《应用文作法讲话》中所说:“求其于事理有当而已,尚简约不尚冗长。”而在公文中恰当运用简缩语,是实现语言简约的重要途径之一。

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简介：身体语言在人际沟通中有着口头语言无法替代的作用。心理学研究发现，在两个人面对面沟通过程中，大约一半以上的信息交流是通过无声的身体语言来实现的。