简介：摘要：核心素养是在学生发展核心素养的基础上提出的，它是对学生在知识、技能和价值观方面的要求，是学生在接受学校教育过程中逐渐形成和发展起来的。因此，核心素养对教育教学工作具有重要作用。在初中美术教学中，教师要基于核心素养的要求，进行大单元教学设计，以此来培养学生的美术核心素养。大单元教学设计可以让教师掌握学生美术学习的特点，帮助教师更加准确地掌握学生在美术学习过程中出现的问题。同时，教师也可以根据大单元教学设计来提高学生的学习效果。

简介：摘要：本文深入探讨初中美术大单元教学模式。阐述了大单元教学的内涵与意义，分析其在初中美术教学中的重要性，详细论述了初中美术大单元教学的实施策略，包括确定主题、整合资源、设计教学活动等方面。强调通过大单元教学模式，提升学生的美术素养和综合能力，为初中美术教学提供新的思路和方法。

简介：

简介：摘要：当下的初中美术教师在引导学生学习美术的过程中，需要挖掘更多的教学方法，由此使的学生享受美术学习时，感悟到美术的趣味，体验到美术创造的活力，最终成为一个有着强大创造力的个体。美术教师要善于在新时代寻找到新方法，融合新的发展素材，使得学生在学习美术的过程中把握到美术的整体布局，并且能在相应的翻转课堂中把握到整体大单元。教师要养成良好的美术教学习惯，使得孩子们能在美术的总体氛围中认识到自身的不足和问题，在全面提高和突破的同时，最终成就出一个个出色的美术学习者、践行者、受益者。

简介：  摘要:美术教育是教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是提升学生审美素养的重要途径。在新课程理念的指导下，美术教育已不再是传统的基础训练和技法传授，而是以培养学生审美素养为主要目的，使美育进一步升华。在美术教育教学的过程中，美术鉴赏课是一门必修课程。如何来上好这样一门课呢？下面我来谈谈自己的一些观点。

简介：摘要：新课程标准将“德、智、体、美、劳”作为学生基本素质的重要组成部分，大单元教学更突出中心、指向明确、结构清楚、方法恰当， 引导学生更好地了解艺术的内涵，帮助学生掌握正确的审美能力和欣赏能力。因此，本文重点研究新课标背景下初中美术大单元教学，旨在提升初中生美术核心素养。

简介：摘要：初中美术课程核心素养对于学生的发展创新能力、审美能力以及思维表达能力的发展提出了要求，这就意味着美术教学坚决不能等同于“画画教学”。教师需要带领学生从理解基础图像出发，强化学生的美术表现技法、整体构图能力以及绘画形式创新能力，最终实现帮助学生自主创作，以美术形式表达思维意识的目的。本文就立足核心素养，驱动初中美术大单元教学展开研究。

简介：摘要：新课程改革作为我国教育领域革新的最新形式，在改革中更加关注教师教学理念的革新，以及师生角色定位的转换，对于学生综合素养的提升有了更高的要求。高中阶段作为学生人生历程中非常关键的转折点，美术学科作为学生艺术素养以及鉴赏能力提升的重要引导学科，根据学生综合素养提升的需求，将大单元教学模式与高中美术鉴赏教学进行有机的结合，旨在提升学生的综合鉴赏能力。本文就此展开论述。

简介：摘要：大单元教学是现代教育发展的创新模式，是构建科学教育体系的有效途径。初中美术教师需要立足于大单元视角，从单元核心思想出发，采用多元化的教学方法，开展丰富多彩的教学实践活动，构建科学合理的教学反馈机制，才能在实践中逐步提高学生的美术素养。本文将着重探讨大单元视角下初中美术单元教学的基本路径。

简介：摘要：大单元教学设计中如何设计单元题目？要理解“大单元教学”的概念和特点，明确设计单元题目要以教学目标为导向。大单元教学设计要选择有价值的单元题目，既要符合核心素养的要求，又要贴近现实。单元题目的内容有着广泛性和特殊性的特点。单元题目的形式有单一题目，也有复合式题目。选择单元题目的流程，可以分为搜集资料、资料整合、形成题目三个阶段。

简介：摘要：开展任何一门课程的教学都应该规范化以及标准化，教师和学生之间需要具备一定的默契，在教学的过程中加强组织教学活动，这样才能不断提升学生的学习效率。我国的教学形式在于知识的传递，学生在教师的计划指导下进行学习，以此掌握学科中的科学文化以及技能，通过所学的内容去发展自己的智力、体力以及美德等。对于美术教学而言，学会对美术进行鉴赏相当重要，美术可以培养出更多具备艺术修养的人，当学生对美术作品进行欣赏以及鉴别时，这个过程可以很好地培养他们的审美能力以及审美情趣。

简介：摘要：开展美术鉴赏教学不仅可以提高学生的鉴赏能力，同时还能培养学生的美术素养。帮助学生学会对美术进行鉴赏可以促使其确立正确的人生观，因此，教师在进行美术鉴赏教学的过程中，要加强学生对于艺术的认知以及理解，有效提升学生的美术鉴赏能力。在教学的过程中，教师要把学生看作主体，让他们能在学习的过程中变得有信心，这样才能促进学生的勇于表达。当然，教师还要致力于创设良好的教学的环境以及教学的氛围，构建一个良好的鉴赏平台，同时还要创建一个完整的美术评价系统，这样才能让学生发现更多美好的艺术作品。

简介：摘要：教学需要有目的性，需要在规范的形式下让教师和学生的需求达成一致的活动。教育教学是传授学生知识的重要方式，教师通过有计划、有目的的引导让学生主动的掌握合理科学的知识和文化，进而使学生全面的发展为今后的发展奠定良好的基础。通过美术鉴赏可以更好的提高学生的艺术修养人。通过让学生欣赏、品析和鉴别他人的作品可以更好的培养学生的审美情趣，让学生的审美能力得到提高。进而带着正确端正的态度热爱优秀的文化。

简介：摘要：在教育改革的大背景下，新课程提出教师要重视培养学生的综合素养。初中美术作为素质教育中的重要学科之一，其不但能够提高学生的审美能力，鉴赏能力，同时还能帮助学生树立正确的审美观念。教师在美术鉴赏教学中要学会结合多种有效的授课方式对学生进行良好的引导，重视培养学生的美术学科素养，以此有效促进学生自身的全面发展。本篇文章则针对初中美术教学中如何开展鉴赏教学这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：美术课程在初中阶段虽然并不是非常重要的学科内容，但是能够全面的提高学生当前的艺术需要，缓解在学习时所面临的压力和懈怠的情绪。因此在初中美术教学课堂中，教师要明确美术课程对学生的影响作用，通过大单元教学加强对学生学习兴趣的培养，使学生能够在轻松而愉悦的氛围中形成正确的审美观念，以此来实现初中美术教学课堂的成功转型和升级。

简介：摘要：随着教育教学的不断变革，老师为了使学生更好地掌握所学知识、培养学生的学科核心素养、提高学生的审美能力，可以采用目前较新颖的大单元教学方式来开展教学活动。在初中美术教学中采用大单元的教学模式，更符合现代化的教学趋势，也更符合学生的实际发展。大单元教学是以课内教材为基础，把和教材相关的课外知识融合进来，进行优化组元。本篇文章就核心素养下初中美术大单元教学实施策略进行研究和探讨，以期获得更有效的教学策略。

简介：摘要：随着教育教学的不断变化，教师可以采用目前比较新颖的大单元教学方法开展教学活动，使学生更好地掌握所学知识，培养核心学术素养，提高审美能力。初中美术教学采用大单元教学模式，更符合现代教学趋势和学生的实际发展。大单元教学以课堂教材为基础，整合与教材相关的课外知识，优化组成部分。本文对核心素养下初中大美术单元教学的实施策略进行了研究和探讨，以期获得更有效的教学策略。

简介：摘要：伴随着“大单元一体化”的出现，“大单元一体化”的教学方法和教学观念也随之发生了变化。同时，美术教科书的功能也由原来的知识的传布资料，逐步转化为人们与社会、与世界沟通的桥梁。美术教师应该在这方面做到对教材的灵活应用，把学生的需求作为  自己的出发点，对学生进行创新思维和实践的能力进行培养，对教学方案进行持续地完善，从而培养出一种能够适应学生长久发展、适应社会需要的综合素养。

简介：摘要：核心素养背景下的初中美术教学应坚持全新的教育理念，应以提升和发展学生的学科素养为前提。单元化教学模式的应用，使美术学科教学与生活实践紧密相连，使美术知识学习更具实际意义，它不但提高了美术课堂的教学效率和质量，还提升了学生的美术审美能力，发展了学生的综合能力，为学生的持续发展奠定基础。

简介：摘要：在新课改的背景下，我国初中美术教育正在不断的完善和创新，尤其是在美术学科当中，大单元教学模式逐渐成了初中美术教育的主流。这种教学模式可以有效的提升初中美术教学的质量，可以让学生在美术学习的过程当中更加有兴趣，同时也可以让学生对于美术知识进行深入的学习和理解。但是在目前初中美术大单元教学模式当中仍然存在一些问题和不足，这些问题和不足都需要得到相关人员的重视和解决。因此，为了提高初中美术大单元教学模式当中的教学质量，相关人员就应该对初中美术大单元教学模式进行创新。