简介：摘要：现如今，我国综合国力增强，教育事业不断发展。“双减”政策的实施推动家校社协同育人工作进入了新时期。当前，家校社协同育人还面临着观念、渠道和方式上的困境。家校社协同育人，要聚焦立德树人根本任务，以家庭教育为基础、学校教育为核心、社会教育为保障，通过更新家校社协同育人的教育观念，明晰不同主体协同育人责任，大力发展社区教育，构建良好的教育生态，使教育回归本质。

简介：摘要：教育信息化是发展现代化教育的必由之路，它给我们提出了许多全新的课题。当教育信息化促进家校合作的配合率与日俱增的时候，也正是家校形成合力的时候，家校协同教育的共同体就在形成之中，此时共促学生发展就不是一句空话。

简介：

简介：摘要：中职院校德育与职业化的主要目的在于通过多种途径和途径对学生进行人生观、世界观、价值观的培养与指导。探讨院校“以人为本”与劳动教学相结合的效果，对加强院校的工作实践具有重大的实际意义。本文从高职思想品德与劳动素质的涵义、就业问题入手，提出了高职应在“1113”高职三大平台上开展“1模式、1体系、1机制”的实践与实践。。

简介：摘要：社会不断发展，各种思想文化不断更新换代，并且，自从我国“教育强国”的战略方针之后，各高校对相关教育方式以及教育体系进行了深入改革创新，使得思想政治教育受到人们越来越多的关注，为了促进思想政治教育在日常教学活动当中的巧妙融入，部分高校采用辅导员与专业教师协同育人的体制机构，深入挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育内容，实现全方位人才教育。基于此，本文章对“三全育人”视阈下辅导员与专业教师协同育人路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：教育的过度焦虑一度呈现也蔓延之势，在学校、家庭、社会疯狂肆虐。“双减”政策后，《家庭教育促进法》剑指家庭教育，与“双减”合璧共同构建起学校、家庭、社会三者一体协同育人体系。学校通过转变家长的教育观，建立家、校、社协作委员会，以心理辅导站、爱心驿站、家长活动中心等形式，构建起家庭教育指导体系，促进协同育人，提升协同教育的质量。

简介：摘要：立德树人是教育的根本任务，大学生党建与思政教育融合发展势在必行。立足当前高校学生党建与思政教育如何协同育人，深入研究创新理念、注重实效、融合发展等问题，探索协同育人的新路径。

简介：摘要：在整个育人发展结构体系中，学生党建和专业教育承担着不同的功能任务，两者互补，缔造了良好的学生成长空间。学生党建是专业教育改革的驱动器，专业教育为学生党建提供了广阔平台，协同育人机制体系建构，以习近平总书记“全员育人、全程育人、全方位育人”为思想引领，从而创造更大的价值。本文首先概述了学生党建与专业教育的联动价值，继而基于此认识，就高校学生党建和专业教育协同育人新路径展开了深入探究。

简介：摘要：2017年2月中共中央国务院发布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了“三全育人”理念，其是在“以人为本”基础上开展全员、全过程、全方位育人工作。三全育人理念下开展辅导员与班导师协同育人工作，能为全员育人提供重要力量，更好地拓展教书育人路径，显著提高教书育人效果。

简介：摘要："三全育人"体现了立德树人的内在要求,顺应了人才培养的发展趋势,契合了思政工作的发展规律。树立"课程思政"理念,构建高职院校旅游专业三位一体的360度德育"大熔炉"的德智体美劳育人课程体系，打造专业课程之间协同联动的“思政育人”效果，实现高校所有课程的"共舞共振"效应。形成更高水平的人才培养模式。本文以一所高职院校为例，梳理旅游管理的专业课程，分析三个学年的专业课程体系及对应的思政育人目标，构建“三全育人”的高水平旅游专业课程思政协同育人路径。

简介：摘要：产教融合是目前高校教育的一大转变，在很大程度上提高了教育质量，对促进大学生就业创业、为企业培育优良的人才、推动经济发展方面都有很重要的意义。本文根据在产教融合的背景下，阐述校企合作协同育人的重要性，分析目前校企协同育人形式存在的问题，并提出相关建议。

简介：摘要：高校体育课程思政建设，始终围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，深入挖掘体育价值观的生成路径和形成机制。本文从“打造有效体育课程思政课堂、培育体育文化特色品牌、健全体育课程思政管理机制、创新社会服务机制”入手，探索高校体育课程思政实践路径。

简介：摘要：学校、社会、家庭三者紧密结合，构成了一个立体的教育网络。要想更好的教育下一代，就必须坚持“三位一体”的教育模式，以达到事半功倍的效果。学校要以“快乐人生”为核心，以实现学生的幸福、父母的满意、社会的和谐为目标，构建学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的幸福教育体系。但是，大多数人和大多数父母都同意，将自己的孩子交由教师来教导，而学生的问题是由学校和教师来承担。在此，笔者将对家庭教育与社会教育的重要性以及三者有机结合的必要性进行论述。

简介：摘要：《教育部基础教育司2022年工作要点》强调要进一步推动“双减”，深化教育协同创新。如何把家庭、学校、社会三者结合起来，把“立德树人”作为根本目标，全面提高学生的核心素养，已成为社会各界共同关心的问题。在“家校社协同育人”的实践中，进一步丰富德育的内涵，做好活动的顶层设计，构建活动的行动框架，并将多种教育资源进行了整合；注重开展活动评价，使家庭、学校和社会的协同教育互相促进、融合、形成合力，提升家校社协同育人实效。

简介：内容摘要：随着社会的发展与新课改的提出，“课程思政”成为中职学校落实立德树人根本任务的重要“聚焦点”。课程协同育人是一项系统复杂并且需要长期坚持的工程，“课程思政”不是一门独立的课程，而是要将思政元素融入到教育教学的各个环节，发挥教书育人协同效应。笔者根据多年的教育教学思考，认为有效构建“课程思政”协同育人体系可以从四个方面展开：强化主体责任，构建“课程思政”育人长效机制；优化师资队伍，提升“课程思政”教学水平；加大投入力度，开发“课程思政”教学资源；强化课程建设管理，构建科学合理的“课程思政”教学体系。

简介：摘要：实施有效的教育治理，是推动教育改革和社会发展的重要途径。教育治理的方法和模式没有固定的路径，各地都在积极探索。进入新时代，在双减政策以及新课程改革的推动下，家校社三位一体的育人理论逐渐受到越来越多教育者的重视。在家校社协同育人的教育框架中，学校是育人的主阵地，应该发挥好家校社协同教学引导者的角色，贯彻落实双减政策，开展积极有效的联动工作，为学生们提供良好的受教育环境。本文立足实践，探析新时代大背景下，家校社协同育人的理论以及实践路径。

简介：摘要：推进高校课程思政建设，将传授知识与价值引领相结合的教学育人新要求，是当前形势下的一项紧迫任务。首先，分析路桥方向课程思政教学改革的基本思路，包括了路桥工程文化教育、职业道德教育和理想信念教育；然后，提出了开展路桥方向课程思政的实施路径，提升教师综合素养和课程思政教学能力，加强课堂内的思政教育，以及增加第二课堂的思政教育；最后，探讨了路桥工程专业课程与思政课程之间和专业课程之间开展协同育人的模式。通过实施路桥施工课程思政教学改革，使学生在思想政治教育方面有了一定的提高。

简介：摘要：义务教育“双减”政策对学校教育职能的规定和调整，很大程度上影响着人们对义务教育协同育人的思考和建构。文章重点就“双减”背景下义务教育协同育人现状及实践路径进行研究分析，以供参考和借鉴。

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