简介：

简介：摘要自从党的十六届四中全会后，构建和谐社会已深入人心。中学是社会的一部分，中学本来也是一个小社会，建设和谐校园是应有之义。在这种新形势下，作为初中思想品德课教师理应把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中思想政治教育工作的重要目标，充分发挥本学科的优势，引导初中生树立和谐发展的思想观念，构建以人为本的和谐校园。现就本人在教育教学中的体会谈谈自己的看法。

简介：摘要在新课程全面实施的今天，在新课程理念的指引下，小学各门学科均受到了社会的高度重视。尤其是品德与社会学科，因为这门学科是呈现国家对小学德育的重视，更是对学生进行德育的有力保障。所以，加强小学品德与社会课的教学至关重要。结合小学品德与社会课授课的教学实践，谈谈相关的小学品德与社会课的有效教学。

简介：品德课程是我国义务教育课程体系的核心之一,主要目的是让孩子学会做事,学会做人,成为身心健康、有用的社会人。可见开展好品德课的教育十分重要。然而,时下农村小学品德课教学出现了诸多不理想的现象,例如:学生对上品德课无所谓,学习气氛没有其他学科的活跃。

简介：摘要小学正是学生德育教育的基础环节，是以后教育教学工作顺利展开的基石。小学生品德与社会学科的教师，应大胆开拓创新，突破思维的桎梏，将科技和新的教育理念相结合，为学生创设出一个可以实践的生活情境。从而使得学生健康快乐的学习品德与社会教育这门课程，为他们种下快乐学习的种子，让他们在今后的学习生活中也能一直保持着浓厚的学习兴趣。

简介：初中思想品德课程既担负着向学生传授知识、启发智育的功能,也承担着使学生树立正确的人生观、世界观和价值的作用,并且还可以增强学生的学习品质.这些都是由思想品德课程的性质决定的.课程功能的多样化要求教师能够引进先进教学理念,不断改进课堂教学模式,增加课堂教学的趣味性,密切师生互动,让课堂＂活＂起来,才会提高课堂教学的有效性.

简介：摘要思想品德教师要立高尚师德，树教育新风，负时代责任。真正做到为人师表，教书育人。利用课堂教学这一主阵地，给学生上好“责任”这堂课。

简介：小学低年级学生来说，他们年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。关键词低年级、品德教育、观点、流程、训练、小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。一、认真钻研教材，科学设计教学流程要让学生很好地理解内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。二、寓教于乐，形象地讲清观点形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、参观等，把道理寓于游戏活动和感性认识之中，做到情理交融、深入浅出。1、开心俱乐部——在快乐中内化所谓的“开心俱乐部”，指的是通过引导学生讲故事、唱歌、跳舞、??、吟诵诗文、编演小品剧等，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。如在《我换牙了》一课教学中，通过让学生分组编演“牙齿的故事”，加固学生对牙齿的认识，加深保护牙齿方法的了解；在《春天来了》一课“找春天”实践活动后，我设计了“用自己的笔写春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天、用自己的双手装扮春天”的自主化活动，既深化了学生对春天、对生活的情感，又展现、张扬了学生的个性。2、沙龙聊天室——在碰撞中生成所谓“沙龙聊天室”，指的是引导学生在畅所欲言中展现自我、加强交流，并学会倾听、乐于沟通，逐步形成健康与健全的人格。在《我为家人添欢乐》一课教学中，我把学生由“家人对我的爱”转移到“我向家人回报爱”这个主题上后，就引导学生6人一组成立了一个个“聊天室”，让每个学生都仔细回想、广泛交流——有的学生感受到回报亲情的自豪，有的学生认识到了自己对亲人的“吝啬”，找到了自己与其他同学的差距，默默地学习、思考着回报亲情的方式??学生在对话中倾听着、在倾听中碰撞着、在碰撞中领悟着。总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的芽苞。在低年级《品德与生活》我们一定要从真实的生活源头出发，引导他们用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，让他们在建构中发展，在发展中生活——这才是真正的、成功的《品德与生活》教学。三、加强行为训练，促进知行统一小学教育主要是养成教育品德与生活课不仅要提高学生的道德认识，激发学生的道德情感，而且还必须重视道德行为的训练，只有这样，才能达到知行统一的目的。我们根据“学一点，懂一点，做一点”的?则，在课堂上坚持行为规范的指导，培养学生形成良好的行为习惯，坚持每节课进行道德行为的评论，强化道德观念。根据低年级小学生分辨能力低的特点，经常向他们讲述革命英雄人物故事以及学校中的好人好事，让他们学有榜样，是非常必要的。这样就能加强学生自我行为训练，达到了品德与生活课动情、晓理、导行的目的。四、完善评价机制，形成家校合力评价工作是课改中不可缺少的环节，在活动中评价，在评价中学习。我们应该用发展的眼光看待今天的每一个孩子，让他们在教师的正确引导下，学会评价自己，学会评价别人，学会做人的道理。品德与生活是一门开放型的学科，它面向儿童整个生活世界，课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。教学活动不局限于课堂内，而是体现于课前、课中、课后，课内外连续，因此，对学生的评价也不应该是教师单方面的，应融家校等于一体。评价方法也应灵活多样，对低段学生而言，评价重在激励，可以采用学生自评、互评，教师评价，家长评价等多样化的评价方式。评价不游离于平时的教学环节，倡导即时即地即兴的过程评价，建立动态管理。总之，在品德与生活课中，提高学生明理能力的途径很多，只要我们科学地把握和运用，就能够使他们在生动活泼的课堂教学中受到教育，养成良好的道德品质和行为习惯。

简介：摘要结合中考的特点，我们采用以生活热点切入,以生活材料为载体,以问题为引领,激发学生自主学习、合作学习、探究学习的热情，让学生将零散的知识条理化、系统化,加强对知识的理解,挖掘深度，拓宽广度,提高了复习课的实效。

简介：《品德与社会》课程的教学资源非常丰富,包括环境资源,如公园、纪念馆、博物馆等;媒体资源,如图片、视频、录音等;还有人力资源,如嘉宾、家长参与课堂讲演,以及师生在课堂活动的一些生成资源等。过去我们把课程看作整个世界,现在把整个世界都看作课程。因为资源的丰富加入,如今的品德课堂被演绎成了一幅幅生动美妙的画面、一首首动人的歌曲。

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简介：摘要亲社会行为是一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等，亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心。幼儿期儿童的道德水平较低，需要教育者对幼儿做出正确的引导。本文对幼儿的品德教育提出了相应的建议，有助于幼儿良好品德的形成。

简介：摘要初中思想品德课教学中，有效的课堂提问不仅能调节教学进程，缓解课堂气氛，更能激起学生的学习兴趣，培养学生良好的思维品质，达到更好的教育教学效果。因而要注重提问艺术，本文从设置提问情境、把握提问度量、注意提问用语、研究提问方式和增强提问针对性来探讨课堂提问的艺术。

简介：摘要纵观农村初中学校思想品德教学的现状，在师生的教与学上,存在不少问题,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。在思想品德课中利用情感教育，对农村初中思想品德教育有很大帮助。

简介：'文以载道,文以化人。'中华传统文化集中体现在儒释道三家,而儒家十三经,《易经》为群经之首。否定历史虚无主义者必然承认当代的中国是历史中国的延续和发展,承认历史唯物主义的人士必然承认当代中国思想文化也是中国传统思想文化的传承和升华。深入了解中国的文化血脉,准确把握滋养中国人的文化土壤,坚持易学教育在职业院校学生品德养成中的创新研究,培养具有时代精神的超级工匠。

简介：摘要小学思想道德教育是我国九年义务教育课程的核心课程之一。它肩负着培养社会主义国家公民良好思想品德的重要任务。帮助小学生参与社会实践，学习做人，也是我们的思想道德教育课程核心。

简介：课堂是师生双向互动、心灵对话的舞台，是师生交互作用并生成智慧的动态过程。为了建立新型师生关系，构建互动生成式的小学《品德与生活(社会)》课堂，教师要重视加强师生交流研究，积极探索师生有效交流策略。

简介：摘要思想品德课是一门理论实践性较强，同时也是一门在校园教学背景中逐渐引导学生形成良好的道德品德的课程。在新课改背景之下，应该要对其进行一定的改变，笔者对自身思想品德进行调研之后，认为其无论是在教学内容上还是教学方法上都是值得进行一定的反思。

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