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简介：摘要小学语文教学百花齐放，教学观点多，教学流派多，教学方法多，教师培训多，但是越教越难教。2011年《语文课程标准》中指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程，这就将语文教育者的目光引向了培养学生的语用能力之上。本文以写景类文体的语用教学出发，探究了在文体意识下提高文体语用能力的有效方法。

简介：摘要真正的教育是自我教育。作为教师，我们要想尽各种办法激发兴趣，让学生“愿学”；尽力培养自主学习习惯，让学生自觉学习。其次，还要为学生营造浓厚的学习氛围，以增强学生自主学习的能力。

简介：摘要在高中教学过程中，美术学科是重要的一门学科，美术教育可以有效地提升学生的整体素质。但在目前的高中美术教学过程中，仍然存在着一定的问题。因此，在目前的素质教育环境下，高中美术教学应该紧抓机遇，不断地完善、改进教学中的问题，有效地提升学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创造性艺术、创新思维和创新能力，不断地促进我国高中美术教育事业的发展。

简介：众所周知,英语学习的主要目标是听、说、读、写,而对大多数学生来说,学英语将来最主要的目的是能看懂英语,能正确理解和获取信息。因此,阅读能力高低是学生英语学习效果的最基本,也是最重要的一条衡量标准。提高学生的阅读能力有利于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是提高英语教学质量的关键。

简介：摘要小学是数学学习的起步阶段，也是对学生思维能力进行培育的黄金时期。教师应利用小学阶段将数学学习的方法教授给学生，使学生掌握数学学习的核心。

简介：摘要在成长的道路上，从来都不会是一帆风顺的，遇到这样那样的困难与挫折是在所难免的，能够忍受和消除困难与挫折并保持完整的人格和平衡的心理，是人心理健康的重要标志。现在的学生个性十足，在亲人的宠爱下，很多都具有争强好胜、幼稚无知、自私自利、狂莽自大的特点，却又具有经不起任何挫折和困难的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到成绩下滑、别人误解、意外伤害的情况，他们往往不知所措，容易产生消极心理，甚至会走向极端。因此，培养小学生的抗挫折能力，提高他们良好的心理素质，促进他们身心健康发展，具有特别重要的意义。

简介：摘要小学阶段，训练数学语言是发展学生思维能力的前提。数学教学中所使用的语言,既要考虑到它是一种用以描述、表达数量关系式、空间形式及其相互关系的数学语言,又要考虑到接受语言的对象是儿童，它是一种儿童教育的语言。

简介：数学是一门对思维能力要求比较高的学科,对此,在数学教学中,教师要注重已有的知识体系,探究知识间的内在关系,打通逻辑中的辩证关系来激发学生的学习兴趣。教师帮助学生梳理、沟通和整合章节内容之间的内在联系,对完善学生的逻辑体系,提升复习能力大有帮助。

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简介：摘要随着信息技术的不断发展，数据资源和信息资源的迅速扩张，新闻发展进入了大数据时代。在大数据时代发展的大背景下，数据新闻在新闻广播中的作用逐渐增强，新闻编辑能力的重建得到了极大的提升。本文从大数据时代新闻编辑能力重构的必要性入手，探讨大数据时代新闻编辑能力重构的策略。

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简介：摘要核心能力理论代表了上个世纪九十年代战略管理理论研究的最先进成果，是战略竞争管理界最炙热的理论之一。本文就目前学者们提出的几个普遍认同的几个特点进行了总结，并通过苹果、华为等知名企业对其进行评价分析。

简介：摘要随着素质教育改革在小学教学体系中的不断深入，传统的教学理念和教学方式纷纷做出了调整与变革，人们更加重视对学生综合实践应用能力以及核心思想道德素质的培养。这使得综合实践活动课程在小学教学体系中的比重不断上升，教学课程结构也更加高效合理。

简介：摘要转变观念，相信孩子，多给他们机会；创造良好的动手环境，精心设计教学活动；利用自然环境，多途径、多方式地培养智障学生的动手能力；表扬鼓励，在劳动中培养智障学生的动手能力；家校配合，培养智障学生的动手能力。

简介：在小学数学学习过程当中，学生合情推理能力的培养是十分重要的。合情推理，就是一种比较自然的、合乎情理的，似乎为真的推理，它是根据已有的数学事实和正确的数学结论，或以个人数学经验（数学实验或实践）和数学直观进行推测而得到某些结果的一种推理。合情推理能力能够锻炼学生的数学学习思维，学生只有具备了一定的合情推理能力，才能够解决各种数学问题。

简介：摘要良好的同伴关系有利于幼儿健康发展，但幼儿同伴交往的现状也存在着诸多问题，其中包括了幼儿以自我为中心；在同伴交往中表现的孤僻、任性、过分敏感或有明显的攻击性行为及退缩性行为，以及交往中语言贫乏，这些现状是由家庭因素和托幼机构的影响两方面的因素导致的。

简介：摘要幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。本文就幼儿语言能力的培养策略作一些简要阐述。

简介：摘要表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。本文从“开展幼儿身边适宜的主题，提高幼儿表征的兴趣；鼓励幼儿多种形式的主题表征，并迁移、拓展到生活中；多元化评价幼儿的主题表征”等方面阐述了如何推动幼儿的主题表征能力，确保幼儿在课程建设、实施的有效性中真实发展。

简介：摘要朗读教学是语文教学极其重要的组成部分，正确、有感情朗读是低段学生学习理解课文必不可少的手段，作为语文老师，应采取灵活多样的教学方法指导及培养学生的朗读能力。