简介：随着教育事业的不断发展,识字教学逐渐在小学语文课程改革中占据了重要位置。信息技术是近年来逐渐繁荣的一项技术,通过将信息技术和小学低年级识字教学结合,可以将文字以更为灵活的形式展示出来,调动学生的学习兴趣,继而提高其识字效率。本文主要就当前信息技术与小学低年级识字教学结合的具体措施展开研究。

简介：摘要低年级的写作可以称之为写话。由于低年级学生受年龄小、识字量少、语言表达困难等各方面的制约，低年级的写话教学比较费力不好教，下面我将谈谈自己在小学低年级写作中的几点做法。

简介：

简介：当前,我国社会普遍存在着将教育的重点过多的集中在高年级尤其是毕业班上,而小学尤其是小学低年级教育却很少受到如此的重视。但是,小学低年级正是学生迈入学校,进行正规知识学习的开端,这个阶段对学生良好学习习惯、独立人格、坚毅品质等方面培养和形成有着十分关键的作用,因此,做好小学低年级的班级管理工作对于学生的发展十分关键。本文从班主任与家长两个方面进行探索和实践,对于提高低年级班级管理具有一定的借鉴作用。

简介：摘要小学低年级的学生正是一个攀比心理较强的年龄，当受到赞扬和鼓励时就会产生巨大的动力，所以在小学低年级数学的教学过程中，即时性的分层评价对于小学生的发展具有极大的作用。本文就小学低年级数学即时性分层评价进行浅析，旨在促进小学低年级数学的教学质量的提高。

简介：体育骨干即指体育委员、小组组长等组织活动,能够管理其他学生的体育能力较强的学生,体育骨干的培养能够帮助体育教师在教学过程中完成活动的组织,维护好体育活动的纪律,促进体育活动的顺利展开。因此,体育教师不能忽视体育骨干的作用,要有目的、有计划的培养体育骨干,帮助全班学生能够养成良好的体育锻炼习惯,促进健康发展。本文将针对如何抓好小学低年级体育骨干的培养工作进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。

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简介：摘要《义务教育语文课程标准》关于学生的写作有这样的论述“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这段话说明了小学生活作文写什么内容。总的来说就是写生活，写熟悉的人、事、景、物，特别强调要说真话，表达真情实感，一定要从小训练孩子，不说套话、空话和言不由衷的话。

简介：《课程标准》指出"数学是日常生活和学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。"而低年级数学计算能力的培养，是小学数学教学的一项重要任务。本文主要探析小学低年级学生数学计算能力的培养。

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简介：摘要计算能力作为数学能力的一种，与数学思维逻辑、数学实际应用等方面息息相关。小学作为学生初步接受素质教育的阶段，计算能力在小学数学中的地位可以说是举足轻重，低年级学生计算能力的高低将直接影响到学生该阶段数学成绩的好坏。本文将从小学低年级计算教学的现状出发，对计算教学的现状做出总结并提出针对性的改善策略，希望能进一步地推动小学低年级计算教学的发展。

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简介：摘要小学低年级学生识字不多、理解能力有限，要培养学生爱读书的习惯、享受阅读给学习和生活带来的快乐,需要借助绘本故事，激发学生阅读兴趣；需要借助多媒体技术，变“阅读”为“悦读”；需要读写绘有机结合，全面提高能力；需要开展亲子共读，放大阅读效果。只有这样才能达到提高学生语文核心素养的教学目标。

简介：幼龄阶段的受教育者因为文化水平较低,文化意识薄弱,综合思维能力和认字能力较差,在这个阶段接受看图写话训练,可以有效提升幼儿的认知能力和综合思维能力,同时也能激发和保护幼龄阶段儿童的创造力和想象力。在实践中如何有效提高教学质量,以促进幼儿的思维发展,是现阶段面临的主要问题,也是本文所探讨的主要方向。

简介：自古以来,汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径,把快乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望,让学生学以致用,走向生活的大课堂,快乐识字,快乐阅读。

简介：摘要数学审题能力是一种综合能力，它包括数学阅读、数学理解、数学推理等多种能力。良好的审题能力是学好数学的关键，《小学数学课程标准》中明确指出“在小学让学生学好数学，养成良好的学习习惯，具有十分重要的意义。”学生审题能力的培养关系到学生解决问题能力和良好学习习惯的养成。本文从教学实践入手，发现小学低年级学生在审题中存在的问题，并相应提出培养审题能力的建议。

简介：摘要小学生还处于活泼好动的阶段，对于学习这件事情不能够长时间保持高度注意力的集中，兴趣也可能是三分钟热度。在低年级小学的数学教育中，只有提高学生的学习兴趣，才能保障课堂听课的有效性。本文基于小学低年级数学学习的特点，对小学低年级的数学趣味性教学提出了几点优化策略，旨在帮助提高小学数学课堂的有效性。

简介：摘要在小学阶段，学生的年纪比较小、自我控制力比较差，尤其是在进行数学等抽象性比较强的学科的学习过程中，学生我没有办法控制好自己的状态，这会严重的影响到学生的学习。针对这样的情况，教师应该及时的采取相应的措施帮助学生灵活的调整自己的学习状态，激发学生的学习兴趣是最主要的措施。通过激发学生的学习兴趣，教师可以保障学生进行主动的学习。在小学低年级阶段，对学生的数学教学必须要立足于激发学生的学习兴趣，同时这也符合学生好玩活泼的天性，这样的教学才能够更好的提升学生的数学能力。

简介：摘要小学低年级学生个性鲜明，好奇心强，如果以机械化和模式化的教学手段为主，既不利于挖掘学生的思维潜能，也不利于提升学生的学习效率。结合本校教学实践，本文探讨了游戏教学法在小学低年级美术课堂教学的应用策略。

简介：近年来，我国的教育体制在不断调整，应试不再是教育关注的重点，学生综合素质的发展以及实践能力的培养成为教育的中心课题。小学美术是小学教育体系的重要组成部分，其教学活动的开展也在不断发生改变。当前小学美术教学更加注重对学生动手能力的培养，这也是小学美术教学要实现的一个主要教学目标。分析了在小学美术教学中如何培养学生的实践动手能力。小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯；二、培养学生遵守纪律的习惯；三、培养学生专心学习的习惯；四、培养学生认真作业的习惯。