简介：《英语新课程标准》指出：对读写说听这四个方面的技能运用技巧是语言技能的主要内容。就英语教学而言,对文章的阅读教学是中学英语教学的重要内容。反思以往的英语语篇阅读教学,往往过于强调单词、句型、语法等语言知识点的学习,而忽略通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。2014年,语篇教学走进了我的英语课题研究。

简介：随着语言教学理论的发展,语言教学的焦点不断转变,逐步从单词—句子的模式转向语篇教学模式。语篇教学是以篇章为基本单位进行语篇分析,立足于篇章整体,在初中英语阅读教学中运用语篇分析的方法。从整体出发,从各个层面分析、理解和评价文章,深化学生对语篇、语境的理解,发挥语言的工具性,有助于培养学生的阅读能力和英语综合运用能力,有助于提高学生对阅读的整体把握与感悟能力。

简介：在英语学习中,阅读对提高语言综合能力至关重要。因此,如何提高学生的英语阅读能力,如何进行有效的英语阅读教学是很多学者和英语教师们关心的问题。近几年,大学英语四、六级考试对学生的阅读能力提出了更高的要求,培养学生的英语阅读策略意识和语篇意识变得尤为重要。笔者通过日常教学活动渗透,对学生进行了一系列的阅读策略训练,摸索出了基于语篇分析的大学英语策略性阅读教学模式,以期有效提高学生的英语阅读能力,使大学英语阅读教学更具实用性和效用性。

简介：摘要目前初中英语教学基本都采用低效浅表式的阅读方法，通过使用语篇分析策略的理论研究方法，尝试将语篇分析理论运用到深层阅读教学过程中，结合教学事例进行语篇分析探讨，对于初中英语教学有很重要的意义，为更好的促进初中英语深层阅读教学提供深远作用。

简介：语篇阅读在各种英语考试，特别是高考中所占分值比重最大，突破语篇阅读一关是英语考试能否成功之关键。“学习宝典演练篇”就是为高中学生打造的提供精选英语语篇材料，加强平时训练，快速提高阅读理解能力的一个高端平台。

简介：阐释基于语篇解构与重构的高中英语深度阅读教学模式的概念。以译林版《牛津高中英语》模块10Unit3Reading部分的教学为例,从制订基于解构与重构的教学目标,设计基于语篇类型的任务活动,构建基于深度阅读的教学过程三个方面具体说明基于语篇解构与重构的英语深度阅读教学模式的操作过程。认为以语篇解构和重构为手段构建高中英语阅读教学新模式,能推动教学深度发展,具有科学性、实效性和可操作性。

简介：“学习宝典实战篇”实为高考英语练兵场。它旨在模拟高考英语语篇考试，充分掌握高考英语语篇题难易程度、命题特点，快速提高英语语篇题的应试能力，为在英语高考中取得优异成绩打下坚实基础。

简介：摘要新课程改革背景下的小学语文教学需要教师反思孩子们需要一个什么样的课堂？我们应该给他们一个什么样的课堂？给孩子们一份什么样的教育？我认为,教师必须以学生为教学的主体，给学生一个“对话”、“情感”、“开放”的课堂，让孩子们感到语文课堂是真正属于他们自己的，才能保证阅读的有效性。

简介：如何促进小语阅读有效教学,提升学生的语文素养,一直是语文教学不断探究的话题,结合多年语文教育实践,在语文阅读教学中要做到阅读的点一线--面三维一体,互相形成建构内驱力,才能实现阅读教学的有效突破,从而推动语文教育不断纵深发展、优化发展.

简介：

简介：单纯的词汇学习往往会让学生感觉枯燥无味，记忆效果不佳。将词汇的学习与语篇的阅读相结合，将其放置于语篇的前后衔接之中进行学习，不仅能让学生准确把握词汇含义，而且能让学生产生记忆单词的兴趣，提升学生的学习效率。语篇在英语词汇学习中具有重要作用。

简介：教师如果从篇章结构分析入手，根据小学英语教材中常见的三种语篇结构类型，即提纲挈领型、主线连贯型和齐头并进型，设计相应的读前、读中、读后活动，则能促使学生在阅读中立足篇章整体，厘清文本脉络，从而提高阅读教学实效。

简介：语篇是小学英语教学的对话窗口,它承载着英语教学信息,联系着教师与学生,是我们开展各项教学活动的重要媒介.在课堂教学中,如何有效地开展语篇教学,一直是我们教学探索的重点.笔者尝试以话题为诱饵,以生活话题导出主题,以趣味话题指导对话,以留白话题拓展空间,借此来牵引课堂,激活语篇教学,为学生们的阅读与学习增添趣味,制造更多话题,实现以话题激活语篇,以语篇制造新话题的教学目标.

简介：本文将法国学者热拉尔·热奈特五种“跨文本性”中的“承文性”引入语篇分析领域，以此探讨篇际关系。首先从语篇语言学的角度明确了“承文性”的概念意义，提出了“承文性三要素”前文本、派生关系和承文本概念，以此为基础构建了“承文场”，并在“承文场”中讨论了教学语篇上下承启系列演变形成的关系。本文将教学承文本的改造实现方式归结为“改写”“模仿”“接续”“改编”四种。从这四种改造方式出发，结合语篇主体、语篇类型等因素探究教学语篇的互文实现路径，发掘承文本与前文本间相互映射、相互关联的语篇结构规律。

简介：思维导图作为一种思维工具，有助于学生将隐形知识显性化，将言语信息图像化。在小学英语语篇阅读活动中合理运用思维导图，可以有效突出教学重点难点。在阅读活动过程中要注意激发学生兴趣、强化学生记忆、引导学生主动而高效地学习。

简介：小学英语语篇教学应强调对语篇的语言体验，重视对语篇情感基调的感知、对生活化语流中音变的把握以及对真实语境的体味，倡导体验式的文本理解，从而促进学生从所学文本中提取信息，并对信息加以分析、推理、评价和运用，最终提高对语篇的阅读理解能力，形成良好的语感。

简介：语用背景下的语文教学改造需要引入语篇学。语篇学与语用学共同指向“语用”，篇章分析超越了传统语言学的句子语法分析，功能语篇分析超越了文艺学的“文本分析”，语篇分析超越了文章学的“文章分析”。语文教学应确立功能本位的目的观，语文教材“文选”范式有待向“语篇”范式转型，语文教学需引进语篇分析。语篇学与其他四门基础学科应互竞雄长，贯通互摄，语篇知识能充实语文教学的知识系统。

简介：该文将英语词汇和语篇相关联,从语篇主题的视角来探讨英语词汇教学,并论证了语篇主题在很大程度上保证了英语词汇教学的整体性、关联性和情感色彩,并确保了多维的学生能力的提高。

简介：语篇分析是将语言视为以交际为目的,传达意义完整的语言研究方法,其教学运用正在更新着英语教学的立场。文章从语篇概念开始论证,围绕职业英语语篇的文本类型、词汇句法特征和文本结构进行分析,倡导高职英语教师采用语篇语言观,认清职业英语教学性质与目标,采用适当的措施,完成高职阶段的英语教学任务。

简介：摘要英语新课标要求重视对学生阅读能力的培养，阅读是英语教学的核心。但是农村中学在资源配置、课外补充等方面相对欠缺，学生的阅读能力远没有得到提高。因此，如何提高学生的阅读能力是农村英语教师普遍思考的问题。本文旨在将语篇分析理论融入九年级英语课堂教学，从教学层面提高学生的阅读能力。