简介：【教学案例】不久前，笔者参与了一次小学英语的教研活动，有两位老师都执教了《牛津小学英语版（译林版）》5Aunit2Anewhouse．课文中有一段杨玲介绍新家的布局，两位老师截然不同的教学设计，给笔者留下深刻印象。

简介：当前小学高年级英语语篇教学存在着重"言"轻"意"或重"意"轻"言"的失衡现象,直接导致"人文性"与"工具性"不和谐统一。本文通过案例的对比与分析,从据"意"识"言"、依"言"会"意"和以"言"表"意"这三个方面提出了高年级语篇教学的价值取向——言与意兼得。

简介：一、语篇与语篇分析理论语篇分析作为语言学的一个重要的分支，在国外近30年间，如雨后春笋般大量地涌现。在二十世纪三十年代，国外的语言学家认为语篇功能是研究各种形式的书面文本以及高度制度化形式的交流语言。根据韩礼德(Halliday)的观点，他认为语篇是一个与它所表达的结构和含义相一致连贯的单元，是一个统一的整体。国内学者在八十年代也相继出版了多篇语篇理论著作。我国学者黄国文（1988）认为，语篇功能分析是研究语篇中句子排列与连贯和衔接，是一种超句法分析，是更大的语言单位所作的语言分析。语篇又称为篇章、话语、文章等。王佐良，丁往道（1987:166）是这样描述语篇的：“语篇包括一切形式的语言交际使用，它可泛指一个完整的语言材料也可指一切文体篇章的语言材料。在社会交际的实际交往中，语篇是一个完整的意义单位。”语篇分析是考试中使用语言讲话的社区成员和有关语言和使用它的上下文之间的关系的研究。语篇功能分析它标示语言的特点，不同流派的特点以及社会和文化因素，帮助我们对不同的文体类型的谈话有了更深的解释和理解。

简介：词语教学是小学语文阅读教学中培养学生对语言的感悟、理解、运用等诸多能力的重要环节。可是，在多次的语文听课活动中，我们不难发现在很多阅读教学中教师对于词语的教学存在着浅尝辄止、就词解词等教学模式，使学生无法真正理解词语，体会作者用词的精准与精湛，无法根据文章的遣词造句深入感悟文本内涵，当然也无法在学习过程中提升自己的语文素养。那么如何达成词语教学目标，优化词语教学过程呢？

简介：

简介：一、和谐课堂激发兴趣阅读教学过程其实就是学生、教师和文本之间的对话、交流，是学生、教师、作者之间思维的碰撞、情感的交流。在阅读教学中构建和谐课堂，要体现人文精神，要充分利用环境激发学生阅读兴趣。这样以来，学生就能在各种特定的环境中读文章，让学生阅读的过程变得轻松又惬意。既是美的欣赏，又自然而然地悟出了作者所要的情感。

简介：摘要阅读教学是提高人的整体综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。在教学中必须调动学生阅读的主动性；培养学生的阅读创新能力；联系学生实际引导阅读，融思想教育于阅读教学之中。

简介：个性化阅读教学对学生的发展具有重要意义。没有个性,就没有人才;没有教学个性,就没有课堂的生命。因此,要大力张扬个性化阅读教学,充分挖掘阅读主体的阅读潜能。

简介：合作阅读策略（CollaborativeStrategicReading）（简称CSR）被看做是一种有效的英语阅读课堂教学组织策略，是体现以学生为中心的新型教学模式。许多国外学者对此进行了研究，但国内对大学英语阅读教学中的合作阅读策略研究甚少。文章介绍了该模式的理论基础和优势，分析其在具体的大学英语阅读教学中的操作与实施。

简介：一直担任毕业班的教学任务，对于高年级来说，对话教学是整单元的重中之中，对学生来说也是难点，掌握起来较难。新课标要求我们A板块的对话教学应整体呈现，突出A板块在单元教学的主体地位。英语作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的语言技能，

简介：过去对于英语政治新闻语篇的分析,主要集中在其结构,意识形态,语篇功能这三方面。以关联理论为基础,从最佳关联性和相互认知环境两方面对新闻英语中转喻的运用进行研究,为新闻英语的研究提供不同的视角,同时也能帮助读者更好的理解英语政治新闻语篇中的转喻现象。

简介：随着多媒体应用的普及,网络日渐成为人们日常生活中不可或缺的交际工具,网页作为一种特殊的语篇也日益被人们所关注。运用多模态语篇的社会符号学理论框架,对网页这一新型多模态语篇的意义构建进行分析,为网页语篇的研究提供了新的途径。

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简介：读，在小学语文阅读教学中占据着十分重要的地位；读，是阅读教学的主要手段，通过读，既能使学生领略语言文字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容的理解与感悟。新大纲也强调：“要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。”因此，阅读教学应“以学生为本，以读为本”，让学生多读，把“读书”的活动贯串于教学活动的全过程，在读中感悟，培养学生的阅读兴趣。

简介：摘要图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。文章分析了图式理论与阅读教学之间的关系，而阅读教学是英语学习的重要途径，是掌握语言知识、获取信息、提高语言运用能力的基础。也是学生运用英语获取信息的重要渠道。英语阅读教学采用的传统教学模式中存在的问题阻碍了学生阅读水平的提高，英语教师需要对阅读的认知心理过程进行深入了解。本文分析了在图式理论的指导下提高英语阅读效果的途径，以及图式理论对英语阅读教学的反思和启示。

简介：[摘要]阅读是语文课程中重要的学习内容。大量阅读有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，能有效地培养儿童的个性，提高儿童的自我教育能力。小学低年级课文语言优美，浅显易懂，是落实大纲要求的极佳载体。教学实践中，我努力做到以读为主、精讲多练，把学习的主动权交给学生，努力培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。[关键词]阅读教学兴趣能力习惯阅读能力是一个人学习能力的核心，是民族文化、世界优秀文化传承的重要手段。随着新课程改革的不断深入，人们越来越注重对学生阅读习惯的培养。下面，就结合自己的实践，谈一谈低年级阅读教学的思考。一、激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，对开始接触阅读文本的低年级小学生尤为重要......

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简介：摘要教师的角色，首先是知识的传递者。那么如何传授知识，针对不同的学生采取不同的方法，这就需要教学策略。在高中语文课堂教学中，阅读教学是整个教学的重要环节，它是知识教学的重要途径，也是作文的基础。阅读教学过程的设计和实施，要切实顾及“教”与“学”两个方面，既要考虑到教师的“导”，又要充分考虑到学生的“受”。培根说“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”因此，要提高学生的阅读能力，教师就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。本文尝试着结合具体的课文，探讨语文阅读的教学策略。

简介：“悟道”在我国古代教学思想中早有论述。如“教贵引导，学贵领悟”、“学然后知不足，教然后知困”等。对于素有“人类思维体操”美誉之称的数学学习，“悟道”尤其显得重要。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”前苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”因此，让阅读走进数学课堂迫在眉睫。

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