简介：本文以2014年江苏省小学英语新教材课堂教学观摩研讨会上的三节课为例，探讨了基于语篇的语法教学策略，即建构语篇内容、整合语篇结构和进行语篇创作，旨在依托语篇开展语法教学，达到优化语法教学的目的。

简介：

简介：语篇教学以理解整体语言为重点,让农村小学学生体会真实的语言环境,化被动为主动去理解和探索语篇的语言信息,对语言综合能力的发展有效的帮助。

简介：

简介：语篇分析法是在精解词汇和语法的基础上，测重对全文进行分析，概括文章的段落主题以及归纳文章的中心思想。本文对语篇分析法作了系统的阐述，并用事例说明语篇分析法在大学精读教学中的作用，从而激发学生的学习兴趣，增加参与意识，提高综合运用语言的能力，促进教学质量的提高。

简介：<正>植根课堂、立足课本的英语阅读教学是培养小学生语篇意识的基本途径。本文结合一些教学案例探讨了在小学英语教学中如何训练学生的阅读技巧,培养阅读兴趣,形成初步的语篇意识。一、问题启发小学生好奇心强,在引导他们阅读文本时教师要从学生现有知识与认知水平出发,提出一些富有启发性的问题,引导

简介：板书,既是教学手段,又是教学艺术。好的板书,既能再现教师对教学内容的深刻理解和巧妙处理,又能体现教师的教学思想和独特的教学风格。本文主要阐述了如何设计板书来提高语篇教学效率。

简介：本文主要针对当前英语语篇教学拓展活动中出现的比较普遍的问题，结合实例阐述了对英语语篇拓展活动的思考，旨在探讨有效提升英语语篇教学拓展活动的途径。

简介：摘要在日常英语教学中，语篇教学是重头戏，针对语篇教学是采用整体教学法还是采用语法教学的纠结，更好的帮助学生有效学习，提升学生学习能力和学习兴趣，最终形成学习品格，笔者也经过了仔细的思考和不断的实践，总结出“一口一线，一突破，一升华”的十字口诀，通过找准入口，切入话题，主线引领，层层深入，整体理解结合知识点突破，最后再内化语篇，提升主题的途径，从而准确地对语篇进行把握，有效地实施课堂教学。

简介：语篇是小学阶段英语学习的重要内容，在教学中存在着各种“过度”现象：过度关注语篇教学的整体性，忽视局部细节的针对性；过度凸显文化意识的渗透性，弱化语篇教学的价值性；过度注重语篇教学的功能性，弱化语法知识的实践性。教师应该根据实际教学情况，把握好教学的“度”，力争让各种“过度”现象在课堂上逐渐消失。

简介：【内容摘要】语篇是学生学习英语的重要材料。通过语篇，学生能吸收语言知识点，了解国外文化，模拟和扩充语篇语言结构进行实际交流。语篇学习的最终目的是提高学生综合运用英语的能力。语篇的学习能让学生有更多的机会进行听、说、读、写等语言实践，并通过反复的语言实践，逐渐实现对语言符号的感知觉融合和深化。笔者在一次增值评价分析中，发现学生在语篇阅读方面存在很大不足，遂开始了对改进英语语篇教学的思考。本文将结合教学实践经验，从情境导入、理解教材和巩固运用等方面入手，探讨小学英语语篇教学的改进措施。

简介：摘要：从课程导入、主线介绍、细节解析三个角度出发分析基于主题语境语篇教学的实践策略，以供参考。

简介：【摘要】语篇教学是小学英语教学中的难点，学生阅读能力参差不齐，教师在教学中不敢放手，仍然把单词学习放在首位，题目训练作为目的，单单缺失了“阅读”, 因此造就了语篇教学的“失衡”现象。

简介：摘要：语篇教学理念不同于传统英语教学，它克服了传统教学模式的不足，注重对交际能力的培养，有助于学生英语综合语言运用能力的形成和提高。本文以语篇语言学为指导，针对当前小学英语语篇教学的现状，阐述了实施小学英语语篇教学的基本原则及有效途径。

简介：[内容摘要]语篇教学是小学英语教学的重要组成部分，解读文本则是有效开展语篇教学的重要前提。文本解读是教师教学的第一步，它与语篇教学目标设定是相辅相成。目前小学英语教师在语篇教学的文本解读环节存在着只注重单词和句型，缺少从整体入手，缺乏结合学生实际等各种问题。

简介：摘要：本文主要探讨了小学英语语篇的多模态教学，介绍了多模态教学的概念及其优点，并提出了在小学英语教学中应如何进行多模态教学的具体方法和策略。通过多模态教学，可以让学生更加全面地理解和掌握英语语言知识，提高学习效果和兴趣。

简介：摘要：在小学英语语篇教学中，生动形象、与教学内容相结合的插图是不可多得的、重要的教学资源，是英语教材的“第二语言”，灵活运用插图设计英语语篇教学，能够帮助学生快速了解并学习语篇内容，对于培养学生的思维品质和语言能力有着重要的作用。本文对小学英语语篇教学中运用插图设计教学的方法进行了深入研究，意在通过借用插图进行情境导入精用插图突破重难点等策略，促进学生英语核心素养的发展。

简介：【摘要】皮亚杰的认知发展理论指出：儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。外语教学需要具体情境作为支撑，才能更好地帮助学生理解语言的本身。也就是，语言的学习需要模拟情景，提供说的内容，才能激发学生说的欲望，激起他们学习的积极性。

简介：【摘要】语篇教学应重在培养学生的语篇意识，增强其对英语学习的兴趣和自信心，本文通过探究“预学单”、“学习单”、“作业单”等在读前、读中、读后三个阶段的教学活动设计中的实际意义，探讨如何使语篇意识在常用的“整体——部分——整体”阅读教学模式中显性，以达成以阅读为载体的语篇意识的提升。

简介：摘要：语篇教学模式是指以语篇为基本教学单元，整合语言知识、语言技能、语言策略和文化意识等教学内容，设计多样化的教学活动，引导学生在真实的语境中进行语言的输入、输出和交际，从而提高学生的语言运用能力的教学模式。语篇教学模式符合语言的本质和规律，体现了语言教学的整体性、实用性和交际性，是实现英语课程目标的有效途径。本文将从以下几个方面探讨在初中英语课中采用语篇教学模式的具体策略，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。