简介：摘要：亲子阅读过程中父母与学生借助“阅读”这一纽带，构建了家庭互动、亲子共学、亲子共读、家庭教育的良好氛围，让学生在父母的帮助和指导下感受阅读趣味和阅读价值，推动了自身的综合发展，为他们小学阶段语文学科学习奠定了基础。文章概述了亲子阅读家校共育的实践意义，结合亲子阅读案例和小学语文教学实际情况探索了亲子阅读家校共育的实践策略。

简介：摘要：幼儿教育是一件非常复杂的事情，不是家庭或者学校能够单独胜任的，只有双方通过必要的合作，才能够真正地做到幼儿教育的全面性。在我国教育改革不断落实的背景下，幼儿园阶段教育教学活动的开展过程中，亲子活动的开展成为家园共育策略落实的重要形式，如何在新颖丰富的亲子活动开展中达成家园共育的目标，成为现阶段各幼儿园教师教学活动设计的重要探索方向。本文以此为切入点展开论述。

简介：【摘要】幼儿教育之事始于家庭。父母既是孩子的养育之人，还是他们最早、最好的老师。亲子阅读是幼儿形成阅读习惯的方式之一。在幼儿阶段，语言发展和阅读能力培养是很重要的。如今，家长们日益重视阅读，并认识到亲子共读有助于孩子健康成长，提升他们的阅读和理解能力，这是一种有益于幼儿语言和认知发展的教育手段。

简介：摘要：亲子共读作为幼儿早期阅读教育的重要组成部分，对于培养孩子的阅读兴趣、认知能力和情感交流具有显著影响。本研究旨在探讨亲子共读在幼儿早期阅读教育中的作用，通过文献综述、实证研究和案例分析等方法，揭示亲子共读对幼儿语言发展、情感认同和社会适应能力的积极影响。研究发现，亲子共读能够促进幼儿语言能力的提升，增强亲子间的情感联系，并有助于幼儿形成积极的社会行为模式。

简介：摘要：在小学语文教学中，倡导师生间的共读共写，不仅可使教师对学生有更好的理解，拉近师生间的距离， 还能让学生感知到教师所发挥的榜样力量，有效强化学生的良好阅读写作习惯与能力。基于此，文章从共读编织五彩生活及共写播撒幸福种子两方面出发，概述了构筑共读共写的小学语文生态课堂的实践策略，以期实现教学相长，并达到师生双赢的局面。

简介：摘要：一个孩子最开始、最重要的是家庭教育。[1]家校共读一本书，教育合力一路行。为了优化育儿理念，让孩子们健康成长，拥有一个幸福的童年和良好的成长环境，笔者以《奶蜜盐》为共读载体，以书为友，以学增慧，深入开展家校共读活动，同时在形式多样的读书交流活动中，共赴精神盛宴，共享读书乐趣，形成教育共识，同时，在此过程中，构建和谐家校关系，指引家长参与协同教育，形成共同助力孩子健康成长的教育“共同体”。

简介：摘要：在当前，小学语文阅读教学和写作教学，基本是分开进行的，这两者就像是平行线一样没有重合的地方。其实这样的教学方法并不利于学生阅读能力和写作能力的提高，教师在教学中可以借力共读共写，以促进学生的有效学习。本人根据多年小学语文教学实践经验，在本文中对师生共读共写，提高小学语文写作教学的问题做一个浅析。

简介：摘要：居家学习期间，孩子的学习场所从学校转移到家庭，亲子冲突发生的频率也有所增加，共情教育是班级心理教育的重要议题。本文介绍了借助绘本心理课，唤醒学生的共情体验；引入家庭活动，帮助学生感受共情体验；借助角色扮演，体验共情下的幸福感受引起帮助学生学习与家人共情。根据家长与学生的反馈效果良好。

简介：黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后，不仅在日本，甚至在全球都引起了极大的反响。《窗边的小豆豆》是作者的自传，讲述了作者上小学时的一段真实故事。

简介：阅读能力与写作能力是学生语文基本能力的两翼。读与写呈现出互相影响、互相促进的胶着状态，阅读面广、阅读细腻度高、阅读层次深刻的学生必然写作热情高、写作能力强。读是写的基础，唯有通过读的积累、沉淀、深化，写作才能完成丰厚的原始积累，才能萌发出勃勃生机；

简介：为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，河北省怀来县东八里中心校举办以“书香启灵智共读伴成长”为主题的读书节活动.学生通过坚持阅读，以及参加捐书、征文、手抄报竞赛等各类读书活动，将一年的阅读成果化为一张张小小的奖励卡。

简介：摘要：幼儿正处于思想和能力启蒙的黄金时期，在这一阶段对他们的行为和意识给予良性引导，能够培养他们正向的兴趣和爱好，帮助幼儿养成良好的行为习惯。对此，本文将以家园共读绘本为切入点，分析家园共读绘本实施的现状，并列举出相应的解决措施和方法，希望能够给教师带来一定的参考和启示，帮助幼儿养成正确的阅读习惯，推动他们的全面发展。

简介：英语绘本在教学中的应用，可以激发学生学习英语的兴趣。绘本阅读，可以帮助学生积累更多的交际语汇，提高口语表达能力，了解英语表达习惯，品味西方文化。教师应根据学生的学段特点，选择合适的绘本，增强英语学习的趣味性。

简介：莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”绘本作为图文结合的阅读材料，是最适合孩子的。引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，将会让他们终生受用。

简介：

简介：摘要：在阅读上“浪费”的时间，不一定能让孩子成为一个学霸或者一个事业多辉煌的人，但肯定能让孩子成为一个丰盈的人，会思考、有主见的人。真正的阅读，是指你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。正如德国作家梅希特希乐德·格莱泽所著的《跳书人》中所折射出的：每一个真正喜欢读书的人，每一次打开自己喜欢的书本，沉浸其中，你的灵魂都在经历一次“跳书”的过程。其实这也就是我们现在大家都在关注的深度阅读。

简介：促进故事类绘本的亲子阅读过渡到亲子“悦”读，需要以幼儿为主体，鼓励幼儿大胆创改编，结合观察和猜测式阅读进行家庭式情绪教育，善于开放式提问与平等的故事讲解，注重幼儿的关感培养，创新“悦”读途径并及时掌握亲子“悦”读的科学理念和方法。

简介：摘要：家庭的教育和幼儿园的教育密不可分，幼儿需要不带偏见的老师和家长一起来完成教育。家园共育理念下的幼儿亲子活动不但使在幼儿园和家庭进一步合作中的相关理论更加充分，并且将有效提高教师和家长之间的教育合作，促进幼儿身体状况发展和智力发育。让不同阶层的家长，都能充分认识到幼儿亲子活动的价值，积极地参与到幼儿园精心组织的亲子活动中，掌握更多的科学育儿知识。本文将从对 家长和对幼儿两个方面来阐述幼儿亲子游戏的价值并为家长提供指导策略。

简介：摘要：3-6岁是一个人发展语言最关键的时间，这在一阶段里促进幼儿语言能力的发展，除了通过幼儿园各种活动培养幼儿对语言的兴趣、阅读习惯、口语能力等,家庭教育也是其中必不可少的重要环节,良好的家园共育有助于激发幼儿的语言学习兴趣,从而达到促进幼儿语言能力的发展的目的。家庭的语言教育表现在诸多方面，如父母的交谈方式、家庭的阅读氛围、亲子阅读等。在这些因素中，亲子阅读的地位是重中之重。

简介：